LGS Süreci Masaya Yatırıldı: Kayseri’de Eğitim Gündemi Radyo Programında Ele Alındı
“Hayatımız Eğitim” Programında LGS Gündemi Kayseri’de yayın yapan Radyo Radar ve Radar ekranlarında yayınlanan “Hayatımız Eğitim” programında, Liselere Geçiş Sistemi (LGS) süreci tüm yönleriyle ele alındı. Programın sunuculuğunu Fatma Sadıç üstlenirken, konuk olarak uzun yıllardır eğitim alanında çalışan ve sınav grubu öğrencileriyle deneyim sahibi olan Hasan Oğuz yer aldı.
Ramazan ayı nedeniyle verilen kısa aranın ardından yeniden başlayan programda, özellikle yaklaşan LGS sınavı öncesi öğrenciler ve veliler için kritik bilgiler paylaşıldı.
LGS Nedir ve Nasıl Uygulanır?
Programda ilk olarak LGS’nin ne olduğu ve nasıl uygulandığı detaylı şekilde açıklandı. Hasan Oğuz, LGS’nin “Liselere Geçiş Sistemi” anlamına geldiğini belirterek, bunun yalnızca bir sınav değil, aynı zamanda bir yerleştirme sistemi olduğuna dikkat çekti.
Sınavın iki oturumdan oluştuğu, sözel ve sayısal alanların ayrı ayrı değerlendirildiği ifade edilirken, Türkçe, matematik ve fen bilimleri derslerinin katsayılarının diğer derslere göre daha yüksek olduğu vurgulandı. Bu durumun, öğrencilerin başarı sıralamasında belirleyici rol oynadığı ifade edildi.
İlgili Haberler
Sınava Girmek Zorunlu Değil Ama Tercihler İçin Belirleyici
Programda dikkat çeken önemli başlıklardan biri de LGS’ye katılımın zorunlu olup olmadığıydı. Hasan Oğuz, her öğrencinin sınava girmek zorunda olmadığını ancak nitelikli liselerde eğitim almak isteyen öğrencilerin bu sınava katılması gerektiğini ifade etti.
Sınava girmeyen öğrencilerin ise adrese dayalı yerleştirme sistemiyle liselere yerleşebileceği, hiçbir öğrencinin açıkta kalmayacağı özellikle vurgulandı.
Kayseri’de LGS’ye Katılım Artıyor
Programda paylaşılan verilere göre Kayseri’de 8. sınıf öğrenci sayısının her yıl 20 binin üzerinde olduğu belirtildi. 2025 yılı itibarıyla bu sayının 22 binin üzerine çıktığı ifade edildi.
Bu artışın sınav rekabetini daha da artıracağına dikkat çekilirken, özellikle nitelikli liselere yerleşebilmek için ilk yüzde 4,5’lik dilime girmenin gerektiği ifade edildi.
Başarı Sadece Okul Notlarıyla Ölçülmüyor
Programda velilerin sık yaptığı bir hataya da dikkat çekildi. Okul başarı puanlarının öğrencinin gerçek seviyesini her zaman yansıtmadığı ifade edilirken, deneme sınavlarının bu noktada daha gerçekçi bir ölçüt olduğu belirtildi.
Hasan Oğuz, öğrencilerin kendi okul içindeki başarı sıralamalarıyla genel sıralama arasında ciddi farklar olabileceğini vurgulayarak, öğrencinin gerçek seviyesinin geniş öğrenci kitlesi içinde değerlendirilmesi gerektiğini söyledi.
Yeni Nesil Sorular Yorum Gücünü Ölçüyor
Programın önemli başlıklarından biri de yeni nesil soru sistemi oldu. Artık ezbere dayalı bir sistemin geride kaldığı, öğrencilerin okuduğunu anlama ve yorumlama becerilerinin ön plana çıktığı ifade edildi.
Soruların yalnızca bilgi değil; analiz, yorum ve muhakeme becerilerini ölçtüğü belirtilirken, bu durumun eğitim sisteminde önemli bir dönüşüm yarattığı dile getirildi.
Öğrencilerin En Çok Zorlandığı Dersler
Programda öğrencilerin en çok zorlandığı derslere de değinildi. Özellikle matematik ve fen bilimleri derslerinin birçok öğrenci için zorlayıcı olduğu ifade edildi.
Bunun yanı sıra bazı öğrencilerin İngilizce ve inkılap tarihi derslerinde de zorlandığı, bu durumun öğrencinin bireysel özelliklerine göre değişiklik gösterdiği belirtildi.
Deneme Sınavları ve Analiz Süreci Kritik Öneme Sahip
Hasan Oğuz, deneme sınavlarının öğrencinin gelişim sürecinde hayati rol oynadığını vurguladı. Ancak sadece deneme çözmenin yeterli olmadığını, mutlaka analiz yapılması gerektiğini belirtti.
Yanlış yapılan soruların tespit edilmesi ve bu eksiklerin giderilmesi gerektiği ifade edilirken, farklı yayınlardan deneme çözmenin de öğrencinin farklı soru tarzlarına alışmasını sağladığı dile getirildi.
Her Öğrenci İçin Ayrı Bir Çalışma Planı Gerekiyor
Programda çalışma planlarıyla ilgili önemli bir noktaya dikkat çekildi. Her öğrencinin öğrenme sürecinin farklı olduğu, bu nedenle tek tip bir çalışma programının mümkün olmadığı ifade edildi.
Öğrencinin günlük yaşam düzeni, ders geçmişi ve bireysel özelliklerine göre planlama yapılması gerektiği belirtilirken, standart bir “günde şu kadar soru çözülmeli” yaklaşımının doğru olmadığı vurgulandı.
Velilere Uyarı: Baskı ve Motivasyon Karıştırılmamalı
Programda velilere yönelik önemli uyarılar da yer aldı. Velilerin çocuklarına destek olurken baskı kurmaktan kaçınmaları gerektiği ifade edildi.
Ailelerin çocuklarına güvendiklerini hissettirmelerinin önemine değinilirken, aşırı baskının öğrencide kaygıyı artırdığı ve başarıyı olumsuz etkilediği belirtildi.
Sınav Kaygısı Başarıyı Etkiliyor
Programda sınav kaygısının öğrenciler üzerindeki etkisi de ele alındı. Özellikle başarılı öğrencilerin kaygıyı daha yoğun yaşadığı ifade edildi.
Kaygının kontrol altına alınamaması durumunda öğrencinin gerçek performansını sergileyemediği, bu nedenle psikolojik desteğin de önemli olduğu vurgulandı.
Başarı Sadece Sonuçla Değil Süreçle Ölçülmeli
Programın en dikkat çeken mesajlarından biri, başarının sadece sınav sonucuyla değerlendirilmemesi gerektiği oldu. Öğrencinin süreç boyunca gösterdiği çaba ve gelişimin en az sonuç kadar önemli olduğu ifade edildi.
Hasan Oğuz, öğrencilerin düzenli çalışma alışkanlığı kazanmasının uzun vadede daha büyük başarılar getireceğini belirtti.
Eğitimde Asıl Hedef: Sorumluluk Sahibi Bireyler Yetiştirmek
Programda son olarak eğitimin yalnızca sınav başarısı odaklı olmaması gerektiği vurgulandı. Öğrencilerin hayatın her alanında sorumluluk alabilen bireyler olarak yetişmesinin esas hedef olması gerektiği ifade edildi.
Bu süreçte hem öğrencilerin hem de velilerin doğru yaklaşım sergilemesinin, sadece sınav sonucunu değil, öğrencinin gelecekteki yaşamını da doğrudan etkilediği dile getirildi.
Sonuç: LGS Bir Sınavdan Fazlası
Programda ortaya konan değerlendirmeler, LGS’nin yalnızca akademik bir sınav olmadığını, aynı zamanda öğrencilerin psikolojik, sosyal ve bireysel gelişimlerini etkileyen kapsamlı bir süreç olduğunu gösterdi.
Uzmanlar, bu sürecin doğru yönetilmesi halinde öğrencilerin sadece iyi bir liseye değil, aynı zamanda güçlü bir yaşam becerisine de sahip olabileceğini vurguluyor.
